Introducción Las proyecciones del paradigma humanista al campo de la educación han venido a llenar un vacío que otros no han entendido por ejemplo (conductista y cognitivo)., no han atendido con el debido rigor; a saber: el estudio del dominio socio-afectivo y de las relaciones interpersonales, y el de los valores en los escenarios educativos. Las aplicaciones del paradigma humanista se encuentran en gran parte sustentadas por el planteamiento a partir tanto de la experiencia y el trabajo clínico, como de la reflexión crítica. Los humanistas consideran que la práctica terapéutica clínica y la actividad educativa forman un continuum. En ese sentido, se acepta que el proceso terapéutico es en esencia un trabajo de formación, reconstructivo y de reaprendizaje y que, por consiguiente, tiene mucho en común de los actos educativos que ocurren en las instituciones escolares, se orienta a la refinación y la validación de las prácticas derivadas del paradigma, pero no a la generación del
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